会计学重点专业建设方案

（一）建设基础

会计学专业创办于1983年，2002年开始本科招生，2008年被评为安徽省特色专业，2009年被评为国家级特色专业，2013年获批安徽省“卓越会计师教育培养计划”建设专业。

师资队伍结构合理，实力较强。本专业拥有一支专业理论功底扎实、学历职称层次较高、具有丰富会计专业实践经历的“双能型”师资队伍。现有专任教师45人，其中正、副教授22人，讲师12人；具有博士学位的教师10人，硕士学位的教师18人；博士及副教授以上教师占专任教师总数的70%以上；教师队伍中现有省级教学名师2人，院级教学名师4人，省优秀教师1人，省教坛新秀3人。80%以上会计专业教师具有会计师、注册会计师、注册税务师、注册资产评估师等与会计专业相关的资格证书。70%以上专业教师具有企业财务会计工作经验，或到会计师事务所、大型企业集团会计专业岗位挂职锻炼经历。

专业建设平台数量多，层次高。会计学专业在不断深化学科专业内涵建设的同时，尤其注重专业平台建设，为专业后续发展奠定了扎实的基础。

2008年会计学专业获批安徽省特色专业，2009年被评为国家级特色专业，2013年获批安徽省“卓越会计师教育培养计划”建设专业。“会计学专业应用型、复合型本科人才培养教学团队”2010年获批安徽省省级教学团队；“铜陵学院—铜陵化学工业集团有限公司管理学实践教育基地”2013年获批国家级校企合作实践教育基地；“高水平应用型会计人才培养名师工作室”2014年获批省级名师工作室。

办学基本条件完备充实，满足需要。本专业现建有手工模拟实验室、会计电算化实验室、审计模拟实验室、财务数据分析与风险控制实验室和虚拟企业仿真社会环境实训中心，面积700平方米，设备总值约900余万元，可同时接纳360名学生，开展会计学、财务管理、审计学、成本会计等实验实训教学。建设有校外实习基地20家，年承接400余人的小学期和毕业实习任务。

教学研究和科学研究日益加强，水平不断提高。为更好地发挥教研、科研对教学的促进作用，近3年来，该专业教师承担了国家社科基金项目2项，安徽省重大教学改革研究项目2项，另承担省哲学社会科学规划基金项目、省教育厅人文社科研究重大项目、省级教学研究重点项目等省、厅级科研教研项目10多项，在国家级核心专业期刊发表论文80余篇。科研教研的快速发展进一步促进了教学质量的提高。

人才培养质量日益提升，社会影响不断扩大。会计学专业有着30余年办学历史，迄今已累计培养会计专业人才9000余人，很多毕业生已成为党政机关、企事业单位会计专业岗位中坚力量。通过多年建设，专业的教学质量稳步提升，办学影响逐步扩大，深受社会的关注和好评。本专业近年来招生分数线逐年提高，每年招生最低录取分数线文科超出省二本线30多分、理科超出省二本线40多分，有一批超过一本线的学生录取在会计学专业。毕业生实践能力强，就业质量高，年平均一次性就业率达到98%,专业对口率达到85%，用人单位对毕业生满意率超过97%。

（二）建设目标

以国家级特色专业建设为抓手，坚持育人为本、德育为先的原则，主动适应经济新常态下的会计行业发展要求，根据人才培养目标，依照“地方性、应用型、开放式”的办学定位，走内涵发展之路。以社会需求为导向，以教育教学改革为核心，创新创业能力培养为重点，建设双能型师资队伍，改善办学条件，将会计学专业建成为省内居于领先地位，国内有一定影响力，为国内其他同类院校专业建设与改革起到示范和带动作用的国家级、省级特色专业。拟达到以下目标：  

1．专业整体水平再上新台阶：引入职业资格标准，制定完善专业人才培养规格标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准；引入企业技术标准，修订完善专业核心课程标准。通过五年的专业建设，建立健全应用型会计人才培养标准体系，在同类院校中具有鲜明的办学特色和明显的办学优势，教学改革成果能在其它高校推广使用，使会计学专业达到省内领先、国内有一定影响。成功申报会计学专业硕士点并顺利招生。

2．人才培养质量再获新提升：通过人才培养模式、教学方法和考核方式的改革，将专业教育和创业教育有机结合，建设创业指导教师队伍，聘请有创业经验的人才担任兼职创业指导教师，强化对学生实践能力、创新精神和创业能力培养，使该专业毕业生初步具备会计师职业素质，创业能力和就业竞争力明显增强，为安徽省地方经济建设提供强有力的人才支撑。

3．师资队伍建设再上新层次：建设一支具有较高理论水平和较强实践能力的高素质双能型师资队伍。通过五年建设，到2020年，使本专业专任教师数达50人，其中省级学科带头人或拔尖人才1-2名，省级中青年骨干教师2-3名，培养和引进博士5-8名，建立兼职教师资源库，聘用兼职教师20名（其中客座教授5名、行业专家15名），使兼职教师数量由25人增加到45人，“双能型”教师比例达到90％，教师整体素质大幅提高。

4.合作办学与服务地方经济社会发展取得新成效：坚持“全面合作、全方位开放”的原则，建立校地合作、校企合作、校际合作的新机制。加强与地方各级政府、各类企业的交流与合作，引入社会资源，共建师资队伍、实验中心、实训基地，吸引行业、企业参与人才培养。围绕地方经济发展需求，发挥会计专业优势，进一步加强与地方政府和企业合作，鼓励教师积极参政议政，为政府和企业科学决策贡献力量。整合学校力量开展横向科研，改革教师科研绩效评价和考核机制，建立以成果突破性、带动性、成果转化情况和社会服务实际贡献为导向的评价体系，促进教师参与应用性科研和成果转化。

（三）建设内容

1．创新人才培养模式

坚持“地方性”服务面向定位和“应用型”人才培养目标定位，着力实施卓越应用型人才教育培养计划。加强与政府部门、行业、企事业单位合作，以嵌入式方式建立“厂中校”和“校中厂”，开展联合培养、订单培养、校产合一的深度合作的多样化人才培养模式。着手制定符合应用技术人才成长特点的培养方案，全面推进学分制和模块化教学，为不同来源的学生制定多样化人才培养方案。实施高素质技能型人才培养计划，积极参与国家和省各类技能大赛，做到以赛促教、以赛促学、以赛促练，真正将“校企合作、产教融合”落到实处。

2．优化课程体系，改革教学内容

以“知识、能力、素质”三位一体为主线，整合课程体系，优化教学内容，加强实验实践教学环节，突出问题驱动、案例教学，理论与实践紧密结合的原则对课程体系进行整体优化和融合。

（1）建立与应用型培养目标相适应的理论教学体系

按照会计专业教学的基本特点，结合专业技能、岗位能力和综合素质的要求，我们将对会计专业的理论教学体系从整体素质和专业能力两个方面进行了重新的构建：重组理论教学模块，搭建能力素质平台，提升学生的综合素质能力。整合理论教学内容，改变原有的基础理论课、专业基础课和专业课的理论构建体系，形成“模块式”理论教学体系，将理论教学内容分为“三种类型、六大模块”，即基本素质类、专业素质类和综合素质类，基本素质类由政治人文体育模块和基础知识及信息模块构成，专业素质类由专业素质基础模块、专业素质岗位模块和专业素质拓展模块构成。

（2）将学历教育与会计职业资格教育相结合，构建复合型理论教学体系

将会计职业资格教育融入到会计学历教育中来，在教学计划中将会计学历教育与会计职业资格教育做到很好的协调，不但可以丰富教学内容，而且能为学生参加相应的会计职业资格考试提供便利，使学生毕业时就拥有一两本相应的职业资格证书，就会提高学生的就业竞争力。

（3）将理论教学与实践教学相结合，构建系统性实践教学体系

突出实践教学，强调技能培养，构建实践课程及教学体系：一是结合专业技能教学，渗透实践教学内容，将实践教学课堂化。二是树立全程实践观念，构建实践教学体系，将实践教学系统化。三是加强实践教学管理，丰富实践教学内容，将实践教学刚性化。落实实践性教学的内容、课时以及实施指导方案，编写实践性教学系列资料，将实践教学落到实处。

（4）加强核心课程建设。制定核心课程建设规划,设立核心课程建设课题组，吸收企业专家和实验教师参加，细化核心课程建设方案，支持鼓励精品课程建设，争取到2020年，使会计专业及相关专业群的国家级精品课程达到3门、省级精品课程达到7门、院级精品课程达到12门。

3. 改革教学方法、教学手段和考核方式

实行校企合作，采用“理论教学—模拟仿真—企业实习一体化”教学方法，在“做中学”，“学中做”，“教、学、做”合一。实施模拟仿真教学、案例教学、模块教学等先进有效的教学方法和模式，将会计实际岗位职责和职业资格考证内容分解到教学中，并将创新创业融入会计专业教育中。积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用，专业课程运用真实任务、真实案例开展教学。

改善教学条件，丰富教学手段，提高教学效率，促进教学效果。以信息化为手段，加强应用型课程、网络课程、MOOC和资源共享平台建设。加强对现代教育技术、手段的研究和应用，投资网络中心、多媒体教室、多功能实验室，加快财务会计教学软件的使用，采用MOOCs(慕课)教学、翻转课堂等教学方式,提高学生学习兴趣和学习效果。

实施考试方法改革，推行注重过程的考核模式。重要基础课采用“平时+期中+期末”的模式以外，专业课要根据课程性质采用不同的考试模式。比如：设计性较强的课程采用“笔试+设计性题目”模式；计算机语言类课程采用“平时+上机测试+笔试”模式；综合性、应用性较强的经管类等课程采用“课程论文＋答辩”模式；通过考试方法改革，实现“三个转变”，即考试方式向多样化转变，考试内容向注重综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变。通过考试方法改革转变了教师的教学行为和学生学习方式，促进教师在教学方法上突出综合能力培养，改变了学生平时不用功以及死记硬背的不良学习习惯。使问题式学习、探究式学习、体验式学习等以学生为中心的教学方法得以贯彻，达到培养学生实践与创新能力的目的。

4．打造“双能型”师资队伍，注重青年教师培养

实施“双向互进、双师互动”工程，培养“双能型”师资。继续实施“双向互进、双师互动”工程，形成教师进企业锻炼、高级会计师进课堂兼课的常态机制。有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼，逐步使大多数教师既具有较高的理论水平又具有较强的实践能力。在教师绩效考核、职务（职称）评聘等方向“双师型”教师倾斜。通过五年建设使会计专业 “双能型”教师比例达到90%以上。同时鼓励现有专任教师参加会计从业资格和会计师、注册会计师、注册税务师、全国信息化会计师——ERP应用资格和用友、金蝶软件应用资格等职业技术资格证考试。

兼职教师队伍建设。在现有兼职教师基础上，分阶段、定目标、多渠道从生产、经营、管理一线聘请45名具有一定理论知识和丰富实践技能的行业专家担任兼职教师。引进优秀企业技术人员和管理人员，组建专业教学团队。兼职教师主要承担学生校内或校外的实训项目教学。对兼职教师实行动态管理，制定兼职教师管理制度，对兼职教师聘期、任课情况、学生考评结果等建立专门档案进行记录和管理，并根据教学任务及考评结果分级确定报酬。、

推进“六个一”建设，注重青年教师培养。要求新进青年教师在3年左右时间内，要选准一个专业方向、讲好一门课程、参编一本教材（讲义）、参加一个科研教研项目（生产项目）、深入一个实验室（企业）、提高一个层次。特别是要求青年教师必须深入实验室和生产一线，不断提高实践技能，鼓励青年教师通过青年教师教学基本功竞赛、优秀教案评比、多媒体课件评比、教坛新秀等平台不断提高业务水平。使得青年教师能够独立胜任会计专业教学和实训教学，能参与课程建设和教材编写；取得会计师及以上职业资格证书。

5．加强实验、实习、实训基地建设

根据真实生产、业务的技术和流程，建构知识体系、技能体系和实验实习实训环境。引进企业科研、生产基地，建立校企一体、产学研一体的大型实验实训中心。完善学生校内实验实训、企业实训实习和假期实习制度，实训实习的课时比例达到30%以上，学生参加实训实习的时间累计达到一年。根据学生每学期所掌握的模块教学内容，安排学生到财务公司、会计师事务所或企事业等单位财务部门进行顶岗工作，在完善已建立的20个校外实训基地基础上，在五年建设期内，再建立5-10个校外实训基地，保证100%以上的学生集中实习半年以上（累计学时）。实行“企业为主”的管理模式，不定期安排学生到企业财务部门进行实习实训，实现学院教学与企业财务核算工作零距离。

6．建立和完善创新创业教育体系。

将专业教育和创业教育有机结合，使学生既掌握创业需要的技术，又具备创业意识和创业能力。建设一支创业指导教师队伍，聘请有创业经验的人才担任兼职创业指导教师。建立创新创业基地，与合作企业共建创业基金，为师生实训实习、创新创业、科技孵化提供综合服务，重点培养科技型小微企业创业者。允许学生休学创业，并对学生创业项目进行跟踪和指导。

7．提升办学层次，申请立项应用型会计专业硕士点建设单位。

长期以来，学校紧紧依托并服务于安徽财政行业建设，紧密结合安徽经济社会发展实际，科学合理定位，凝练办学特色，创新人才培养模式，办学质量和声誉不断提高，积累了较为丰富的高等会计学教育经验，现已形成了一支与会计专业学位硕士研究生教育相适应的专兼职相结合的师资队伍，拥有较高标准的专用实验室和完备的实践教学基地，产学研合作成果突出，与有关企业及行业已建立了较为稳定的合作关系等。学校是安徽省高层次会计人才培养的重要基地，在地方应用型高水平大学建设期间，将进一步凝练学科方向，加强科学研究，提升科研能力和水平，力争实现会计专业硕士点突破。

（四）建设措施与进度安排

以国家和安徽省《教育中长期发展规划实施纲要》为指针，围绕学校创建高水平地方应用型大学的奋斗目标，努力完成各项建设任务。

1．坚持“应用型”培养目标定位，深入推进人才培养模式改革

以服务产业为目标，以协同育人为导向，以知识、能力、素质为核心，按照“大教学观”的理念，进一步完善专业人才培养的方案，以专业建设为核心、以学科建设为支撑、以能力培养为主线、以课程建设为基础，由“学科导向”向“专业导向”转变，“知识传授”向“能力培养”转变，着力培养学生的实践能力和就业能力。按照“一个核心（能力）、三个统筹（第一课堂与第二课堂，理论教学与实践教学，显性课程与隐性课程）”，坚持“通识课实用、学科基础课适用、专业基础课管用、专业课能用”的原则，从培养目标、培养标准、培养方案、课程体系、教学方法等方面入手，创新机制、突出特色、强化实践，建立和实施高素质应用型会计人才培养模式。

进度安排	预期目标、验收要点	经费预算
2016-2017年	对学校办学定位进行深入研究和分析，对会计学专业的人才培养目标和培养模式和教学模式进行再思考、再认识、再定位，统一思想和行动；继续探索国外应用型大学教学模式研究、中外应用型人才培养差异性研究，探索为构建具有我院特色的应用型人才培养模式奠定理论基础。加强校企合作，与企业签订校企合作协议书，不断探索教师实训、聘用兼职教师、与企业实现资源共享等方面深度合作的新机制。	5万元
2018-2019年	实施专业建设和教学改革，以教学工作为中心，进一步创新内部管理模式，建立和完善质量标准，将教学质量监控与评价纳入学院质量保障建设体系中。新建一批长效、稳定、运行良好的校外实习基地，为实现人才培养模式改革搭建平台，以建立稳定的校外实训基地为重点，开展认知实习、专业实习、毕业实习、生产实习，加强学生实践技能培养和训练，在教育教学中真正融入产业、行业、企业、职业、实践要素。充分发挥学院办学效益，大力举办各类技能培训，为区域经济建设服务。	10万元
2020年	对人才培养目标和培养模式、和教学模式进一步升华，从体制机制、模式范式、制度措施等方面建立起一套更加科学的体系，形成具有我院特色的教育办学理念。并以重点建设专业人才培养模式的探索与实施为经验，全面更新学院人才培养模式，提出具有应用型人才培养方案范式，以此示范全省应用型教育办学模式和人才培养模式的改革。	5万元

2、以应用为主旨，稳步推进课程体系改革

根据应用型会计人才培养目标，对课程进行整合、优化，构建“通识教育课+专业基础课+专业课＋实践课”的课程体系，以适应高素质应用型会计人才知识、能力和素质要求。将会计行业标准、企业标准和职业资格标准引入应用型会计专业人才培养方案，改革现有的课程体系，将传统的以知识输入为导向教学观念改变为以知识输出为导向的教学方式，以培养学生能力为教学目标。主动对接地方经济社会发展的人才需求，调整适应地方经济社会发展的会计课程体系，特别是基于地方中小企业特殊性需求，将中小企业财务会计内容融入到教学中，使课程体系更加符合应用型教学改革的目标，更有利于人才培养质量的提高。彻底打破传统的学科课程体系，探索建立模块化的课程体系，引领全省应用型教育进行课程体系改革和教学内容建设。

进度安排	预期目标、验收要点	经费预算
2016-2017年	选取会计学专业进行模块化教学改革的试点，按照模块化的方式制定人才培养方案。	10万元
2018-2019年	按照“总体设计，分步实施”的原则，对会计学试点专业模块化教学经验进行全面总结， 并结合学校实际进行课程改造，逐步构建出以能力为核心的、具有我院鲜明特点的模块化课程体系。	10万元
2020年	制定课程建设与教学改革的管理制度，规范和细化教学管理，以制度保证模块化教学改革的进行，同时开展与人才培养模式改革和课程系统改革相关的课题研究，并不断总结和积累改革经验，发表理论文章，逐步向全省推广。	10万元

3、以培养学生综合素质为目标，努力改进教学方法、教学手段和考核方式

开展项目驱动教学法。学院根据课程特点，设置若干项目，引导和鼓励学生根据项目要求，通过团队分工协作，搜索、分析、整理资料，共同完成项目任务，提高学生团队学习能力。进行案例式教学。让学生在典型案例或真实案件的“诊疗”过程中，提高运用理论知识解决实际问题的能力。实施情境教学。建设模拟(或仿真)实验室，让学生在仿真工作环境中担任虚拟角色，在具体情境中体验职业运作过程，将学到的理论知识运用到实践中，锻炼学生实践能力。施行讨论式教学。教师作为辩论的主持者、组织者和总结者，提供主题发言题目及资料，采取小组讨论和班级交流的方式，启发学生就特定问题发表自己的见解，培养学生的独立思考能力和创新精神。

采用MOOCs(慕课)教学、翻转课堂等教学方式,提高学生学习兴趣和学习效果。实施考试方法改革，推行注重过程的考核模式，通过考试方法改革，实现“三个转变”，即考试方式向多样化转变，考试内容向注重综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变。

进度安排	预期目标、验收要点	经费预算
2016-2017年	以省级质量工程为平台，在已建成会计学基础MOOCs的基础上，逐步将会计学专业核心课程全部建成MOOCs课程，并在本专业的所有班级进行应用推广。	10万元
2018-2019年	成立会计学院“案例教学资源共享中心”，针对以案例教学为主的课程，例如“审计案例”、“内部控制”、“企业战略与风险管理”等，在教学过程中归纳整合经典案例与热点案例，并集结成册、进行评选，最后实现网络共享。同时开展考核方式改革的研究与实践。	20万元
2020年	进行案例教学改革试点与课程考核改革试点工作，并总结经验、推广成果。	5万元

4、坚持办学依靠教师的理念，加强“双能型”师资队伍建设

继续坚持“培养、引进、提高、服务”的师资队伍建设方针，不断加大师资队伍建高设力度，实施“人才工程”，建设一支高水平的师资队伍。

积极开展引智工作。本着“不求所有，但求所用”的原则，继续从国内外聘请兼职教授和客座教授，尤其要从企业聘请专家和高管做兼职教授，充分利用国内外高层次人才和智力资源，提高我院的教学科研水平和产学研合作能力。落实铜陵学院师资“双百计划”和“百名教师访学工程”，扎实推进对外合作培养师资工作，加强具有国际视野的师资队伍建设。

加强教学团队的建设和骨干教师的培养。依据我院的办学定位和专业特点，加强学科建设，组建培养基层教学团队。以创新为核心开展教学与学术研究和新技术推广应用，促进高水平师资队伍建设，形成若干支在省内外有影响的教学团队，带动若干个相关学科进入全省先进行列。争取再建成1-2个省级教学团队。加快学术带头人和骨干教师的培养。学术带头人和骨干教师的培养是教师队伍建设的重点。有计划地选拔一批高学历、高职称、高素质并有较大发展潜力的中青年教师进行重点培养。到2020年，力争培养1-2名省学术和技术带头人及后备人选，培养省高校学术带头人及培养对象2名左右。培养遴选校学术带头人5名左右和中青年骨干教师5名左右。造就省级教学名师1-2名，院级教学名师2-3名。培养能够胜任“双语教学”教师5名左右。

加强实践教师队伍建设。根据应用型人才培养对高水平实践教师的要求，有计划、有针对性地提升实验教师学历结构和业务水平，选派素质高、能力强的实验教师到国内外去进修，攻读学位。在日常管理中，定期对全体实验教师进行集中性的业务培训，推广介绍一些优秀的实验教学方法、教学理论，及时把新的实验知识补充到实验教学中，使实验教师们在短时间内提高业务能力，适应实验教学的需要。此外，采取奖励措施，鼓励理论课教师，特别是高水平的理论课教师到实验室，从事实践教学。把刚参加工作的博士、硕士安排到实验教学工作中，使他们通过一两年的实验室工作了解学校的教学、科研工作。形成浓厚的学术氛围和优良的实验环境，形成以教学促科研，以科研带开发，以科研成果拓展和反哺实验教学的良性循环。

进度安排	预期目标、验收要点	经费预算
2016-2017年	加强国际合作，每年选派1名优秀教师赴国外进修，增强与国外应用型大学的合作。 加大双能型教师的培养，每年派1-2名教师赴企业挂职锻炼至少半年，增强教师的企业经历及现场实践能力。聘请实习基地的专家、工程技术人员、高级专业技术人员和企业高管一起参与实习教学环节的管理和指导。	5万元
2018-2019年	建成1-2个省级教学团队，培养1-2名省学术和技术带头人及后备人选，培养省高校学术带头人及培养对象2名左右。培养遴选校学术带头人5名左右和中青年骨干教师5名左右。	10万元
2020年	培养省级教学名师1-2名，院级教学名师2-3名。培养能够胜任“双语教学”教师5名左右。	10万元

5、以知识应用为导向，加强实验、实习、实训条件建设，进一步完善实践教学体系

以培养学生职业技能和职业认证为基本出发点，对现有的会计手工模拟实验室、会计电算化实验室、审计信息化实验室的仪器设备、应用软件和环境进行升级改造。

大力进行校内外的实训基地建设，尤其是依托地方政府和企业的支持，建立多方位的实训基地。拓展和巩固院外实习基地，在现有20个企事业实习基地的基础上，进一步拓展实习基地数量，提高实习基地的建设质量，尤其是可接受多专业实习的综合性实习基地。把大二的认知实习、大三的专业及生产实习、大四的毕业实习、直至形成与生产实际相结合的毕业论文（设计）。理论学习与实践动手交替，校内与校外认知充分加以融合，充分发掘出实习基地在应用型人才培养中的作用。

探索和构建“校内实验教学、岗位模拟仿真、校外实习实训、创新创业锻炼”四层次实践教学体系。

进度安排	预期目标、验收要点	经费预算
2016-2017年	根据会计专业人才培养目标及校内、校外实践教学安排，建立健全实践教学保障机制，组建“会计专业校企合作实践教学小组”，并合理安排教学时间和地点，以保证校内外实践教学顺利进行。探索和构建“校内实验教学、岗位模拟仿真、校外实习实训、创新创业锻炼”四层次实践教学体系。	10万元
2018-2019年	对现有的会计手工模拟实验室、会计电算化实验室、审计信息化实验室的仪器设备、应用软件和环境进行升级改造。建立并完善实验室开放机制。再建设5-10个相关产业的校外实习基地，满足创新人才培养的需要。与1-2个企业联合建立产、学、研实习基地。	150万元
2020年	将已建成的校内实验室和校外实习基地向全省同类高校相关专业的教师和学生开放。	10万元

 

6、积极开展大学生学科竞赛和创新创业活动，培养学生创业能力和创新精神

注重把创新创业教育贯穿人才培养全过程，把大学生会计职业技能大赛作为推动创新创业教育改革的重要抓手，积极组织实施大学生创新创业和大学生会计技能竞赛。把创新创业教育提升到国家战略高度，贯穿到整个教育之中。改革传统的应试教育，由只重视同一性、规范性向鼓励多样性、创造性转变，由知识灌输为主向启发科学思维、提高发现解决问题能力转变；更加重视终身教育和创新创业教育，并建立相应教育评价机制。

进度安排	预期目标、验收要点	经费预算
2016-2017年	修订人才培养方案，构建多层次的创新创业教育的课程体现，将创新创业教育融入人才培养的全过程，实现创新创业教育与专业教育的深度融合。	5万元
2018-2019年	建设一支校内外协同的创业指导教师队伍，聘请有创业经验的人才担任兼职创业指导教师。建立创新创业基地，与合作企业共建创业基金，为师生实训实习、创新创业、科技孵化提供综合服务，重点培养科技型小微企业创业者。允许学生休学创业，并对学生创业项目进行跟踪和指导。	10万元
2020年	制定完善支持创新创业教育的管理制度教育评价机制，规范和细化教学管理，并不断总结和积累改革经验，逐步向全省推广。	5万元

 

7、实现跨越式发展，稳步推进应用型会计专业硕士教育

积极开展应用型专业硕士教育研究，从理论上为应用型专业硕士做好准备。采取与安徽财经大学、安徽工业大学联合招收研究生的方式，加快硕士导师培养的步伐，同时，待时机成熟争取成功申报会计学专业硕士点立项建设单位，并积极创造条件开展会计学专业硕士生培养试点。

进度安排	预期目标、验收要点	经费预算
2016-2017年	采取与安徽财经大学、安徽工业大学“联合培养硕士研究生”的方式培养硕士生导师4名，同时在积累了一定的本科应用型人才培养的基础上，继续开展应用型硕士教育研究，借鉴国外高素质应用型人才培养模式中的成功经验，探索我国会计专业硕士培养途径。	10万元
2018-2019年	培养硕士生导师5名，力争在会计学专业率先招收专业学位硕士研究生。	10万元
2020年	逐步扩大专业硕士生招生比例，在审计学等专业招收硕士研究生。	20万元